Pecha Kucha !!! EDU093 - 2014 - Licenciatura em Física - EaD

Com o objetivo de sintetizar o que foi discutido durante a disciplina,  os alunos foram convidados a elaborar uma Pecha Kucha (pronuncia-se Pechá Kuchá).


Para quem não conhece..vale a pena pesquisar e propor essa atividade aos alunos!

A seguir estão disponibilizados três Pecha Kucha:

1 - Sistema de Ensino Brasileiro x Sistema de Ensino Finlandês

Autores/alunos: Marcelo e Henrique

Link:https://drive.google.com/file/d/0BwGd-pGIDWeKdnN6ZnExV2JNdWc/edit?usp=sharing

2- Tecnologia Assistiva

 Autores/alunos: Rute e Diego

Link: https://drive.google.com/file/d/0B2AxSBQCWjWfMlZyQUh2NTRVY3M/edit?usp=sharing

3 - Educação, direito de todos e dever do Estado e da família.

Autores/alunos:  Carolina

Link: https://drive.google.com/file/d/0B2AxSBQCWjWfWE9ZcG5TbXNORzQ/edit?usp=sharing

Tweetbook desenvolvido pelos alunos da disciplina de Estrutura e Funcionamento do Ensino - EDU093 - ano de 2014

Tamanho, Quantidade e Ordenação

Título: Tamanho, Quantidade e Ordenação 

Autores: Gabriela Santos
                  Ivan Shumann
                  YasmineMadella

Elaborar uma atividade para crianças do ensino fundamental visando introduzir um conceito de tamanho, quantidade e ordenação.

Objetivo

Possibilitar a compreensão de   tamanho, quantidade e ordenação.

Material Utilizado:

Flanelógrafo, peças em flanela de tamanhos variados, pedaço de flanela, E.V.A. ou canetinha.

Como elaborar a aula:

Inicialmente é necessário ter um flanelógrafo, esse recurso pode ser feito em casa. Veja as imagens abaixo

IMPORTANTE: Caso não possa fazê-lo trabalhe com cartolina laminada, é importante que as crianças possam colar e descolar coisas durante a aula. Faça alguns quadrados, círculos, corações, estrelas  de tamanhos variados. Caso utilize a cartolina lembre-se de levar os desenhos com fita dupla face coladas em seu verso.

Aula:

Comece conversando com os alunos sobre o tamanho de cada um, pergunte quem é maior que o outro, pergunte sobre a idade, quem é mais velho, tudo que possa servir para comparação posteriormente.

Em seguida,  entregue uma peça de flanela para cada aluno e peça para que um aluno cole a sua no flanelógrafo. Feito isso, peça para o outro aluno fazer o mesmo, mas colocando-a em ordem, depois o terceiro, e assim por diante. Durante as etapas seguintes pergunte para os colegas se as peças estão na ordem certa. É importante que trabalhe no  sentido  horizontal, vertical etc.

                Após trabalhar o tamanho das figuras com os alunos, entregue a cada um, um quadrado de flanela e peça para que façam bolinhas representando sua idade. Assim como nas figuras, peça para que cada um coloque seu quadrado no flanelógrafo e de acordo com que se repetem, peça para colocarem junto com o do colega que era igual.

                Pode-se também introduzir o sinal de igual, de maior e menor, tudo numa brincadeira com os alunos, de forma bem agradável onde todos se divirtam.

Porque pular corda é tão legal?

Título:Porque pular corda é tão legal?

Autores/Alunos: 
                            Kallem Cristine da Silva
                            Bruno Sergio de Andrade

Objetivos:

• Observar a existência da força da gravidade e entender como ela age.
   
• Compreender alguns efeitos da Força da Gravidade no cotidiano.

Conteúdo: Gravidade.
 
Duração da Atividade: 3 aulas

Métodos e Estratégias:

Fazer com que cada criança pule corda um pouquinho e quem não sabe pular corda somente pular do chão e depois perguntar a cada uma delas por que elas quando pulam voltam pro chão? 

O que faz com que elas pulem e não saiam flutuando?

Perguntar ainda, você já pensou estar em um parque e de repente, tudo começar a flutuar: pessoas, animais, brinquedos? O que você diria? Será um pesadelo? Muitas vezes nem notamos alguns fenômenos.

E quando ouvimos alguma frase desse tipo paramos para pensar. Sabemos muito bem que nada disso acontece. Mas por quê? 

Observar as respostas de cada uma delas analisando o conhecimento que elas já trazem consigo, o conhecimento adquirido com a vivência deles. 

A partir da pergunta “Onde estão as forças que puxam pra baixo?” Construir um novo conhecimento a respeito da força invisível, mas existente chamada Força da Gravidade e onde ela se encontra, o que ela faz, pra que serve.

Explicar que as coisas caem porque são atraídas pela Terra, que existe uma força que “puxa” cada objeto para baixo e que também é responsável por manter todo mundo no chão. Para isso será feito uma experiência de queda livre, onde será usado um bichinho de pelúcia, que a determinada altura será solto pelos alunos e indagados pelo professor sobre a observação do experimento. 

É a chamada força gravitacional. Essa força representa uma interação existente entre a Terra e os objetos que estão sobre ela.

Tudo isso usando uma linguagem muito simples, própria pra idade deles que é de 4 a 6 anos.
 

Recursos Didáticos:
Corda;
Brinquedo de pelúcia;
Papel sulfite com desenhos para pintarem;
lápis coloridos, giz de cera e canetinhas;
Lousa.

Avaliação:

Observar a fala das crianças, a respeito dos termos força e gravidade.

Pedir que pintem os desenhos (Anexo) distribuídos em sala de aula e indiquem pra que lado a força
da gravidade puxa.

Pedir que façam um desenho de observação da queda das pelúcias e que também mostrem o sentido
da Força da Gravidade.

O importante é que sinalizem a gravidade - usando setas apontadas para o chão, por exemplo.

É possível transformar um cabide em Balança?

Título:  É possível transformar um cabide em Balança?

Autores/Alunos: 

                 Francisco de Assis Freitas Junior  

                          João Paulo Soares de Lima  
                          Mateus Bibiano Francisco
                        

Material necessário:

- um cabide para cada aluno;

- barbante em quantidade suficiente;

- tesoura sem ponta;

- dois pratos plásticos para cada aluno (fundo de garrafa PET), que devem ser leves e de mesmo peso;

- objetos diversos encontrados na sala de aula como giz, apagador, borracha, bolinhas, canecas, toalhas, estojo, brinquedos, entre outros.

Conceitos abordados na atividade:

- classificação e ordenação (crescente ou decrescente) dos objetos, de acordo com suas dimensões (grande, pequeno, maior, menor);

- comparação dos objetos, utilizando a balança construída, de acordo com seu peso (mais pesado, mais leve);

- ordenação (crescente ou decrescente) dos objetos, de acordo com seu peso.

- máquinas simples

Confecção da Balança:

- Recortar dois barbantes de medidas iguais e afixa-los nos extremidades do cabide. 

- Sob responsabilidade de um adulto, recortar dois fundos de garrafas PET e efetuar furos para que se possa amarrar o barbante oferecendo estabilidade para a inserção dos objetos.

- Apoiar o cabide em uma superfície rígida e que não ofereça risco de cair, impossibilitando a ocorrência de acidentes.

- Abuse da criatividade, decorar a balança e criar situações que são embasadas nas atividades cotidianas é essencial.

 

Aprendendo sobre Colisões jogando bola

Título: Aprendendo sobre Colisões jogando bola

Autores/Alunos: 
                         Eduardo Toshio Tabuti
                         Jhonathan Junior da Silva 
                         Murilo Silva Giacometti       

Objetivos:

• Relacionar tipos de “batidas” (colisões) com algumas propriedades dos objetos.

• Promover o desenvolvimento motor durante a realização da atividade.

Conteúdo: Colisões.

Recursos:

•  Bolas de tênis,isopor, futebol e basquete.

Procedimento:

• Recolher concepções prévias dos alunos, acerca de situações de “batidas” propostas como, por exemplo, bola de futebol com bola de tênis, bola de tênis com bola de isopor de mesmo tamanho.

• Permitir que os alunos brinquem com os artefatos levados para a sala de aula com todo o cuidado alertando-os que não pode machucar o outro colegas;

• Propor que realizem diferentes “batidas” com as bolas mudando a intensidade do chute.

      Recolher a observação dos alunos a fim de construir junto com as observações dos alunos os tipos de “batidas” e o que influência.

Avaliação:

·      

•    Participação na atividade.